ဆရာနှင့်ကျောင်းသားများအကြားစာသင်ခန်းထဲမှာနှစ်ဦးနှစ်ဖက်အပြန်အလှန်ဆက်ဆံရေးယဉ်ကျေးမှု

အဆိုပါကလေးသည်တစ်ဦးအဆင်ပြေပတ်ဝန်းကျင်တွင်သင်ယူဖို့ရှိပါတယ်။ ဒီလိုလုပ်ဖို့ကဆရာ, ဆရာမနှင့်အတူထိတွေ့ရရန်အရေးကြီးပါသည်။ တစ်ခုသာအေးဆေးတည်ငြိမ်လေထုထဲတွင်သင်ယူမှုထဲတွင်သူငယ်အကျိုးစီးပွားအတွက်ဖြစ်ပေါ်စေနိုင်သည်။ ဆရာနှင့်ကျောင်းသားကြားဆက်ဆံရေးတွင်ကျနော်တို့ဆောင်းပါးထဲမှာစကားပြောပါလိမ့်မယ် "ဆရာနှင့်ကျောင်းသားများအကြားစာသင်ခန်းထဲမှာဆက်ဆံရေး၏ယဉ်ကျေးမှု။ "

အဆိုပါကလေး၏ဘဝဒါပေမယ့်လည်းဆရာမနှင့်အတူမသာအတန်းဖော်တွေနဲ့ဆက်ဆံရေးထူထောင်ရန်အရေးကြီးပါသည်။ အဆိုပါကျောင်းသားကိုစနစ်တကျမှတ်ချက်များနှင့်အမှတ်အသားများကိုတုံ့ပြန်ရန်မည်သို့မည်ပုံလေ့လာသင်ယူရပါလိမ့်မယ်။ နှင့်မိဘဆရာများနှင့်သင့်ကိုယ်ပိုင်ကလေးနဲ့အတူအဆက်အသွယ် communicate နှင့်တည်ထောင်ရန်သင်ယူဖို့ရှိသည်။ ခက်လွန်း, အဖြစ်ကျောင်းသားဆီသို့ဦးတည်လွန်းသစ်စာစောငျ့သိသဘောထားကိုဆန္ဒပြပွဲခံစားချက်တွေကိုဖြစ်ပေါ်စေနိုင်သည်။ ဒါဟာမြီးကောင်ပေါက်အရွယ်၏အထူးသဖြင့်မှန်သည်။

ဆရာနှင့်ကျောင်းသားများအကြားဆက်ဆံရေးပြောင်းခြင်းနှင့်သင်ယူမှုမှသဘောထားများပြောင်းလဲနေတဲ့။ အကျိုးဆက်အဖြစ်, ဝိရောဓိများနှင့်ပဋိပက္ခများကိုရှိပါတယ်။ ကျနော်တို့ကျောင်းသားကသူ့ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးဖွံ့ဖြိုးလေးစားသောသူတစ်ဦးဆရာကိုမြင်ချင်ပါတယ်။ ဆရာမကကျောင်းသားလိုအပ်ချက်များဖြစ်နိုင်တင်ပြသင့်ပါတယ်။ ဒါဟာဆရာမအားနည်းခြင်းနှင့်ကြောက်ကလေးများစာနာခဲ့အရေးကြီးပါသည်။ အားလုံးအတူတူပင်လျှင်မူကားတစ်ဦးပဋိပက္ခအဲဒီမှာခဲ့သလဲ

အသုံးအများဆုံးပဋိပက္ခများကို။

1. က Non-လိုက်နာမှု။ အဆိုပါကျောင်းသား, မည်သည့်အကြောင်းပြချက်များအတွက်, အချို့သောလိုအပ်ချက်များကိုလိုက်နာရန်ငြင်းဆန်။ ပျက်ကွက်ခြင်းဟာသူတို့ရဲ့ထင်မြင်ချက်ကိုခုခံကာကွယ်ဖို့အလိုဆန္ဒကြောင့်ဖြစ်ရတဲ့နိုင်ပါသည်။

စည်းလုံးညီညွတ်မှု 2. ပဋိပက္ခ။ "ကြီးသည်" သို့မဟုတ် "mama ရဲ့ကောင်လေး" အဖြစ် branded ခြင်းကိုရှောင်ကြဉ်ရန်, ဆယ်ကျော်သက် "တခြားလူတိုင်းကဲ့သို့" လာပါတယ်။

3. ခေါင်းဆောင်မှုပဋိပက္ခ။ အဆိုပါဆယ်ကျော်သက်အရွယ်ယုံကြည်ကိုးစားမှုမဆုံးရှုံးဖို့မကြိုးစားနေပါတယ်။ ထိုအခါဆရာကသူတစ်ဦးပြိုင်ဘက်မြင်သည်။

မကြိုက်နှစ်သက်၏ 4. ပဋိပက္ခ။ ဒါဟာဆရာမကြောင့်ရိုသေလေးစားမှုမရှိဘဲကိုယ်နှိုက်ကနေကောက်ချက်ချ, ပါဝင်သည်ကြောင်းတွေ့ကြုံတတ်၏။ ထိုကဲ့သို့သောကိစ္စရပ်များတွင်မြီးကောင်ပေါက်အခွအေနနှိုးဆော်ခြင်း, ဆရာသည်းခံခြင်းဆုံးရှုံးခဲ့ရသည်။

မိဘဆရာနှင့်အတူပဋိပက္ခနှင့်ပတ်သက်ပြီးသိလျှင်:

1. ပထမဦးစွာပြုလုပ်အခြေအနေကဖြေရှင်းဖို့သူငယ်ကိုသင်ပေးရန်လိုအပ်ပေသည်။ ပထမအဆင့်အတွက်နှောင့်အယှက်မထင်သော်လည်း,

2. သို့သော်အမှုအရာသည်ဝေးလွန်းသွားပြီခဲ့လျှင်, သင့်ကလေးကိုပြောဆိုပါ။ ဒါဟာသူ့ထင်မြင်ချက်များအတွက်အကြောင်းပြချက်နှင့် ပတ်သက်. အဆိုပါပဋိပက္ခ၏သင်တန်းသားများနှင့်ပတ်သက်ပြီးသင်ပြောပြသင့်ပါတယ်။ ပဋိပက္ခအချိန်ကြာမြင့်စွာဆက်လက်ဘယ်လိုနားလည်ပါသည်။ ပြင်ပကနေအရာရာမှာကြည့်ဖို့ကြိုးစားပါ။ သင့်ကလေးနှင့်အတူဤအခြေအနေထဲကဖြစ်နိုင်သမျှနည်းလမ်းများကိုဆွေးနွေးပါ။ မှားယွင်းနေရဲ့အဘယ်အရာကိုထွက်ရှာပါ, ကလေးဆူမထင်သော်လည်း,

3. ထိုသူငယ်နှင့်အတူဆရာမများ၏ချို့ယွင်းချက်ဆွေးနွေးရန်မထားပါနဲ့။ ဆရာပင်ပန်းခြင်းနှင့်မကျေမနပ်ဖြစ်စေခြင်းငှါရှင်းပြပါ;

4. ပဋိပက္ခ၏ဆုံးဖြတ်ချက်နှင့်အတူတင်းကျပ်မထားပါနဲ့။ အစအဦးများတွင်ဆက်ဆံရေးကိုထိန်းညှိဖို့ကြိုးစားပါ။

အဘယ်သို့ငါတစ်ဘုံဘာသာစကားရှာတွေ့နိုင်မလဲ

1. စကားပြောဆိုမှုကျောင်းသား, ဆရာမများနှင့်စိတ်ပညာရှင်ဆွဲဆောင်ပါ။

2. အဓိကအရာထိုသူငယ်သူအသိပညာလိုအပ်ကြောင်းသဘောပေါက်သောကွောငျ့ဖွစျသညျ။ ဦးစားပေးဘာသာရပ်၏ကောင်းသောအသိပညာရှိသည်နှင့်တစ်ဦးသင့်လျော်သောအကဲဖြတ်ရယူရမည်ဖြစ်သည်။ ဒီအဆုံးကစာသင်ခန်းထဲမှာဆရာမကနှင့်အတူဖော်ရွေသောဆက်ဆံရေးတည်ထောင်ရန်လိုအပ်ပါဘူး။ သံခင်းတမန်ခင်းသရုပ်ပြဖို့ကြိုးစားပါ။

3. အဆိုပါကလေးပြီးပြည့်စုံတာဝန်တွေအားလုံးအတန်းတက်ရောက်ဖို့ရှိရပါမည်။ ဒီလိုမှမဟုတ်ရင်မပြဿနာကိုဖြေရှင်းပေးရာလမ်းလျှောက်ပြီးစကားပြောမရနိုင်ပါ။

ဒါဟာပဋိပက္ခများတွင်ကြားဝင်စွက်ဖက်ရန်အချိန်ဖြစ်ပါသည်။

ဆရာမှ 1. Talk ကို။ ထိုပြဿနာကိုအတန်းဆရာမှဒီလိုပြောပြတယ်လျှင်, ပုဂ္ဂိုလ်ရေးအင်တာဗျူးနှင့်အတူစတင်ပါ။ ပဋိပက္ခဘာသာရပ်ဆရာမထိခိုက်ပြီဆိုရင်, သူနဲ့ကျောင်းစိတ်ပညာရှင်ချိတ်ဆက်ဖို့မေးကြည့်ပါ။ ဒီတစ်ခါလည်းသင့်ကလေးရှုပ်ထွေးသောသဘောသဘာဝ, အကူးအပြောင်းကာလရှိသနည်း ကလေးသူငယ်အခအပေါ်သြဇာလွှမ်းမိုးမှုခရိုနီရှာတွေ့ဖို့ဘယ်လိုအတူတကွတိုင်ပင်ဆွေးနွေး။ တစ်ဦးကအရည်အချင်းဆရာအမြဲတုံ့ပြန်။ အဆိုပါစကားပြောဆိုမှုပုဂ္ဂိုလ်ရေး, ကဲ့ရဲ့ခြင်းရရန်မလိုအပ်ပါဘူး။ ပဋိပက္ခဖြေရှင်းရန်တစ်ခါတစ်ရံတစ်ဦးအနေဖြင့်စောင့်ဆိုင်းရန်ရှိသည်။ အဆက်မပြတ်အစည်းအဝေးတက်ရောက်ရန်, ဆရာများနှင့်အတူထိတွေ့ရလိမ့်မည်။ သင်သည်မည်သည့်ထိုကဲ့သို့သောခံစားချက်တွေကိုရှိပါကဆရာမှပုဂ္ဂိုလ်ရေးလိုမုနျးတီးကျော်လွှားရန်ကြိုးစားပါ။ သင်တို့ကိုအပေါ်ကျောင်းမှာသင့်ကလေးကို၏စိတ်ကိုထပ်မံငြိမ်းချမ်းရေးမူတည်သတိရပါ။

အခြားမိဘများနှင့်အတူ 2. Talk ကို။ သင့်ရဲ့အမြင်ထဲမှာ, ကလေးဘက်လိုက်ဖြစ်ကြပါလျှင်, အခြားမိဘများနှင့်အတူစကားပြော။ သင်သည်သူတို့အလားတူပြဿနာများရှိသည်, ဖြစ်ကောင်း, ဆရာ ဆက်စပ်. ၎င်းတို့၏ထင်မြင်ချက်ကိုသင်ယူနှင့်ပါလိမ့်မယ်။ အတူတူသူတို့တစ်တွေအများကြီးပိုမိုလွယ်ကူဖြေရှင်းနိုင်။

သင်ဆရာနှင့်အတူစကားပြောလျှင်မျှော်မှန်းအောင်မြင်မှုမဆောင်ခဲ့ခဲ့သလဲ, ဆရာဒီအခြေအနေကိုထဲကတစ်လမ်းရှာချင်တယ်ပါဘူး, ထို့နောက်သူကဦးခေါင်းကိုဆရာမသို့မဟုတ်ညွှန်ကြားရေးမှူးသွားရောက်ကြည့်ရှုဖို့အချိန်ဖြစ်ပါတယ်။ များသောအားဖြင့်ကသူ့ဂုဏ်သိက္ခာကိုများအတွက်တိုက်ပွဲဝင်ကျောင်းများ။ လမ်းညွှန်, သေချာများအတွက်, သငျသညျဖြည့်ဆည်းပါလိမ့်မယ်။

ဘယ်အချိန်မှာငါကျောင်းများကိုပြောင်းလဲသင့်သလဲ

အဆိုပါပဋိပက္ခ၏ resolution ကိုအာရုံကြောချို့ယွင်းဆက်လက်, သူသည်ကျောင်းကိုသွားကြဖို့ငြင်းဆန်ပင်ပြီးနောက် 1. သင့်ကလေးကိုပါ။ ဤသို့သောအခြေအနေမျိုးကိုကျောင်းသားအောင်မြင်မှုဖို့အထောက်အကူဖြစ်လိမ့်မည်မဟုတ်ပေ။ မိမိအ Self-လေးစားမှုနိမ့်ဆုံးသို့လျှော့ချခဲ့သည်။

သိသိသာသာယိုယွင်းဆိုးရွားသည်သင်၏သူငယ်၏ပဋိပက္ခအကဲဖြတ်၏ "resolution ကို" ပြီးနောက် 2 ။ ဒါပေမယ့်သင်ကလေးသည်ဘာသာရပ်သိတယ်ကြောင်းအရာတစ်ခုခုကိုငါသိ၏။ ဟုတ်ပါတယ်, သင့်ရဲ့ကလေးအတွက်ထိုကဲ့သို့သောကျောင်းအတွက်လက်မှတ်ကြည့်ဖို့ကောင်းသောမဟုတ်ပါဘူး။

3. ကျောင်းအုပ်ချုပ်ရေးလက်ရှိပြဿနာများကိုသတိပြုမိသည်, ဒါပေမယ့်ပဋိပက္ခအတွင်းဝင်ရောက်စွက်ဖက်မပါဘူးဆိုရင်။ ကလေး၏ Self-လေးစားမှုတွင်အဖြစ်ပညာသင်နှစ်စွမ်းဆောင်ရည်အပေါ်ထိခိုက်အကောင်းဆုံးနည်းလမ်းမဟုတ်ပါဘူး။ တိုက်ပွဲကိုဆက်လက်နိုင်ပါတယ် Continue ။ သို့သော်ထိုသို့ဖြုန်းအချိန်တန်ဖိုးရှိပါသလဲ ဒါဟာအခြားကျောင်းကလေးသူငယ်အခလွှဲပြောင်းရန် သာ. ကောင်း၏။

ကျောင်းသားနှင့်အတူယဉ်ကျေးမှုဆက်ဆံရေးမျိုးမဆိုဆရာမများအတွက်သက်ဆိုင်ရာဖြစ်ပါတယ်။ တစ်ဦးချင်းစီကျွမ်းကျင်မှုသင်ယူခြင်းကျောင်းသားဆရာမသာနက်ရှိုင်းသောနားလည်မှုသူတို့ကိုပညာရေးဖြစ်စဉ်ကိုထွက်သယ်ဆောင်ရန်ခွင့်ပြုပါလိမ့်မယ်။